□ 李鳳仙

虞云國教授是我大學(xué)時候的中國歷史文選老師，盡管畢業(yè)后的20多年里沒再見過他，但虞老師認真嚴肅的形象依舊深深印在我的腦海中。虞老師一絲不茍的教學(xué)態(tài)度讓我敬佩不已。當年虞老師在教學(xué)中的點點滴滴，我依舊記憶猶新。

1991年，我考入上海師范大學(xué)歷史系。在我們學(xué)習(xí)的課程中，最難的就是中國歷史文選。我們的中國歷史文選老師便是虞云國教授。他是一位男老師，四十出頭的樣子，中等身材，頭發(fā)有點灰白，根根精神抖擻地直立著。他戴著一副方框黑邊眼鏡，不茍言笑，看上去刻板而嚴肅，因此同學(xué)們都不敢接近他。

虞老師上課認真，要求十分嚴格，最大的特點就是愛提問，而且提問的時候沒有規(guī)律可循，或講新課前常規(guī)提問朗讀課文，或講到中途突然停下，猝不及防地提問我們朗讀或翻譯某個段落。他提問的方式也靈活多樣，叫人摸不著路數(shù)，有時點名，有時指人，有時叫學(xué)號，令人防不勝防。我們要應(yīng)對虞老師的提問，就不得不課下認真預(yù)習(xí)、課堂上認真聽講。

當時我們所用的中國歷史文選教材，內(nèi)容選自《史記》《資治通鑒》《左傳》《三國志》等歷史文獻，文章不僅是文言文，而且都是繁體字。面對長篇累牘的繁體古文，我們很難讀下來。因此，虞老師就印發(fā)一份常用繁簡字對照表，同時要求我們先做課前預(yù)習(xí)：第一，對照繁簡字表，查不認識的繁體字；第二，看文后注釋，能夠口頭把古文翻譯成白話文。每逢上中國歷史文選課，我們都如臨大敵，生怕老師提問到自己，課前一陣手忙腳亂，忙著找課文中不認識的繁體字，然后再對照繁簡字表，把對應(yīng)的簡體字標上去，防止忽然被老師提到讀課文。因為文章太長，生疏的繁體字數(shù)量也就特別多，有時候還沒查完，上課鈴就響了，更要命的是還沒來得及看課文后的注釋，又擔(dān)心被提問到翻譯課文。上課的時候，我們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，盡量把頭埋得低低的，生怕被老師叫到。因此，虞老師的課，沒人敢打瞌睡或看小說，都認真聽講，生怕漏聽一句。如果你僥幸想偷懶，不提前做好預(yù)習(xí)，或課堂上搞小動作，一不小心就會被虞老師逮到，讓站起來讀課文。其實，被老師提問并不可怕，可怕的是會遇到冷僻不認識的繁體字，如果念錯，自己會覺得很丟臉。

記得有一次，我心存僥幸，沒有預(yù)習(xí)新課，上課前匆匆抄其他同學(xué)查的繁體字，還沒把對應(yīng)的簡體字標完，上課鈴就響了。只見虞老師夾著課本走上講臺，他先做了這節(jié)課的開場白，接下來便清了清嗓子，眼神犀利地把同學(xué)們掃視了一遍。大家都把心提到嗓子眼上，我們知道這是要提問的前奏。因為沒預(yù)習(xí)，我心里撲通撲通直跳，不禁把身子往下縮了縮，心里默默祈禱千萬不要提到我。我的同桌黃彬彬素來膽小，她緊張地握住筆，低著頭盯著課本，連呼吸都有點急促。教室里一片寂靜，我心里正在默默念叨，忽然聽到虞老師叫學(xué)習(xí)委員念第一段，我心里哀嘆，完了。因為我就是學(xué)習(xí)委員。莫不是虞老師有火眼金睛，一眼能看穿我沒預(yù)習(xí)？我聽到黃彬彬輕輕舒了口氣，她好似心里的石頭落地了。我磨磨蹭蹭站起身，硬著頭皮拿起課本，磕磕巴巴地念下去。我念錯第一個字的時候，黃彬彬忍不住捂嘴偷笑。我更緊張了，結(jié)果又念錯了好幾個字，惹得同學(xué)們哄堂大笑。我臉上熱辣辣的，一時無地自容。我還是學(xué)習(xí)委員呢，也太丟人了。

從此之后，我再也不敢偷懶，每次上中國歷史文選課前，都會做好充分預(yù)習(xí)。大學(xué)期間，我掌握了大量的繁體字，培養(yǎng)了很強的文言文閱讀能力，對歷史文獻也產(chǎn)生了濃厚的興趣，這對我今后的工作和學(xué)習(xí)帶來了極大的幫助；我的中國歷史文選課成績一直保持優(yōu)異，也對這門難學(xué)的課程產(chǎn)生了極大的興趣，虞老師所傳授的知識成為我人生中的寶貴財富，讓我終身受益、取之不竭。

大學(xué)畢業(yè)后，我回到家鄉(xiāng)做了一名中學(xué)老師。20多年來，我在教學(xué)中勤勤懇懇，始終保持著課堂隨時提問的習(xí)慣。從自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教學(xué)實踐中，我深深知道，教師提問能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是虞老師教給我的教學(xué)寶典。

20多年過去了，虞老師嚴謹認真的教學(xué)態(tài)度一直深深影響著我，激勵我在教學(xué)過程中一絲不茍、盡職盡責(zé)。