文/李成禎

窗外淅淅瀝瀝地下著小雨，墻角的芍藥在雨中悄悄地含苞綻放。

看著這個小生命茁壯成長，不知怎的，我想到了自己。幾年前，一位老師曾告訴我：“老師的一句鼓勵，對孩子來說是無比重要的，好孩子是夸出來的。”當(dāng)時我沒能品味出那位老師這句話的分量，時過境遷，通過教學(xué)上的一件事，我才產(chǎn)生了共鳴，深深感到別人的經(jīng)驗是多么珍貴。

今年我教八年級語文。一天下午，我在教室里檢查學(xué)生當(dāng)天的日記。當(dāng)檢查到第四排一個學(xué)生的日記時，我內(nèi)心不由隱隱作痛。他的“任性”讓我內(nèi)心翻江倒海:日記字體“龍飛鳳舞”，而且還“勾肩搭背”不分彼此，更可悲的是句子?xùn)|拼一句、西湊一句，沒有一個中心意思。我看后氣急敗壞，真想把本子狠狠地摔到他的桌子上。但二十多年的教育生涯讓我有了耐心。沉默片刻后，我告訴自己:不能采取簡單粗暴的方式對待孩子。

于是我撫慰了一下自己的情緒，耐心地向他講解了此文應(yīng)先確立什么樣的中心，哪些耳熟能詳?shù)氖驴蓪?，采用什么方法（欲揚先抑）把這些事再串聯(lián)起來，等等。

剛才還是一頭霧水、懵懵懂懂的他，此時似乎柳暗花明。他興奮地回到自己的座位上，伏在桌子上開始笨拙地書寫著，時而朝窗外望望，時而左手托著腦袋似乎在沉思。

我繼續(xù)檢查其他學(xué)生的日記，教室里的鐘也在“滴答、滴答”地響著。

“老師，我寫完了!”一種興奮，一種急迫，似乎急于展現(xiàn)。

我抬頭一看，又是他!心想:“這么快就寫完了，是不是又在應(yīng)付老師？”

“好，拿過來我看看。”我漫不經(jīng)心地回答。

開始的時候，我只是一目十行瞄了幾眼，但是看著看著不由得心里一驚:他寫的不是昨天飯?zhí)美锇l(fā)生的事嗎？內(nèi)容真實，感受鮮明，雖然筆法稚嫩，但是充滿了描寫和想象。我開始注意這個孩子:圓圓的臉上嵌著一對小酒窩，眼睛不大，但單純、可愛。

我似乎望見遠(yuǎn)處枝頭上一只小鳥，羽翼未豐，但伸展著雙翅，躍躍欲飛。天空顯得格外高遠(yuǎn)，空氣顯得格外清新，我感到一種從未有過的愉快和輕松。

于是我脫口而出:“你真是個寫作天才!”

他興奮地說:“真的嗎，老師？”此時此刻，我慶幸剛才沒有批評嘲諷他，而是給他鼓勵和贊賞，使他的智慧之花綻放。

放學(xué)后，他出人意料地跑過來特意和我告別。當(dāng)時我愣住了，真沒想到一句贊賞會傳遞給他那么多快樂和自信。

原來和孩子溝通是如此簡單，真心實意地贊賞他們，欣賞他們每一個微不足道的進步，這樣，孩子們才會以純真的心回報你。此刻，我有種莫名的喜悅，心里也有一種甜潤的感覺。我深深地領(lǐng)悟到學(xué)生的喜悅源于偶然的贊賞、老師真誠的付出。

靠近清泉，心靈就會濕潤；靠近贊賞，生命就會舞蹈。教育孩子就像和風(fēng)細(xì)雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。待到百花爛漫時，也讓我們交出一份滿意的人生答卷。

窗外的雨還在淅淅瀝瀝地下著。芍藥花雖開得有些遲，但是只要我們給它陽光、雨露和養(yǎng)分，它終究會以自己的方式、適宜的時間絢爛綻放。