讓人“頭疼”的學生

2025-01-09 08:48　來源：駐馬店網責任編輯：閆繼華

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摘要：之前，在一本書中看到一名教師改變一名總是愛遲到的學生的故事。為了改變這名學生，他用了很多方法，當面說教、和家長溝通等，但都不怎么見效。這個故事很動人，但是如果沒有“遲到大王”，就不會有這么動人的故事吧。

文/杜鑫

教育是一條很長很長的路。從教多年，我產生了這樣一種認識：教育最動人的故事，往往發生在那些最令老師“頭疼”的學生身上。

“好學生”聽你的話，不會違反紀律，也很少犯錯，你一教就會，他也知道自己應該努力學習——他根本就不用你為他多操心，能發生什么動人的故事呢？說句大白話，教師不會太多地在“好學生”身上找到“成就感”。

而往往令你“頭疼”、總讓你操心的學生，你才總念念不忘地惦記著他。對于讓人不省心的學生，有“征服欲”的教師，會想方設法去“改變好”這名學生。為了改變他，你會軟硬兼施，甚至“威逼利誘”，更甚至搬出《孫子兵法》，一種方法成效不大，就會琢磨出另一種方法。在學生“屢教不改”時，你雖然覺得自己“屢戰屢敗”，但是你相信，作為一個比小孩子多活幾十年的“不服氣”的大人來說，你會“愈挫愈勇”。終于有一天，你看到那個令你“頭疼”的小孩身上，發生了讓你覺得開心的變化。盡管之前讓你絞盡腦汁、身心疲憊，但是當你發現經過自己的影響，孩子開始不斷向“變好”發展，你的成就感會“爆棚”。也就是說，你之前為改變他，吃的苦頭越多，你最終獲得的成就感就越大。

之前，在一本書中看到一名教師改變一名總是愛遲到的學生的故事。為了改變這名學生，他用了很多方法，當面說教、和家長溝通等，但都不怎么見效。后來，他想了一個辦法：每天早起到學校后，在那個孩子沒來之前，他就開始給其他學生講故事。那個孩子一進班門，就只聽到一句“今天這個故事就講到這里，咱們明天再講，現在開始準備上課”。如此幾天以后，他發現那個“遲到大王”竟然每天都能早早來了。后來，這名教師碰到孩子的家長，問家長這個孩子為什么不遲到了。家長說，孩子這幾天一早就不睡了，火急火燎地催著我們早點把他送到學校，說是如果遲到了就不知道老師在給其他人講什么故事了。

這個故事很動人，但是如果沒有“遲到大王”，就不會有這么動人的故事吧。

但是無論多么“動人”，誰也不愿碰到令人“頭疼”的學生。然而，遇見令人“頭疼”的學生這件事是不可避免的。面對無法避免的事，教師去創造一些“動人”的故事，未嘗不是不斷增加自己教育成就感的好事。當我們在回首往事的時候，也未嘗不是一種幸福。

責任編輯：閆繼華

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