□ 張 贊

黨校是培訓黨的各級領導干部的主渠道，是黨的思想理論戰線的重要陣地，是鍛煉領導干部黨性的“大熔爐”。黨校特殊的地位和職責，決定了其必須責無旁貸地在“能力作風建設年”活動中發揮獨特優勢和作用，以優良學風引領新時代黨校作風建設。

加強黨校學風建設

是新時代新任務的迫切要求

習近平總書記強調：“各級黨校要突出抓好學風建設”。學風建設是作風、黨風建設的重要組成部分。學風的優劣，決定和影響著黨校的形象和發展的空間，影響著領導干部政治素質、道德修養、理論水平和執政能力的高低。2019年10月25日頒布的《中國共產黨黨校（行政學院）工作條例》要求，黨校要“堅持從嚴治校，大力弘揚學習之風、樸素之風、清朗之風”。重視發揮黨校作用是黨的優良傳統和政治優勢，是提高黨的執政能力、執政水平的重要保證。黨校要認真貫徹實事求是的校訓，把加強學風建設作為一項重要工作抓實抓好。

加強黨校學風建設是堅持和發展馬克思主義的基本要義。對待馬克思主義的科學態度，是堅持和發展馬克思主義。堅持馬克思主義，就是要學習、吸收、借鑒馬克思主義理論精髓，將馬克思主義的立場、觀點、方法作為思想武器。發展馬克思主義，就是要將馬克思主義普遍真理同中國具體實踐相結合，實現馬克思主義中國化。馬克思主義理論精髓與馬克思主義中國化的核心要義，即理論聯系實際。在新時代偉大征程中，我們面臨的問題與社會主要矛盾都在發生變化，難免會產生不同的觀點和認識，這就需要以實踐作為唯一檢驗標準。著眼現實工作、解決實踐問題，是黨校教育區別于普通教育最顯著的特點，因此，堅定馬克思主義立場，必須弘揚理論聯系實際的學風，在實踐中發現問題、解決問題，在實踐中實現馬克思主義理論創新。

加強黨校學風建設是解決黨校教育普遍問題的根本途徑。當前，黨校教育還明顯存在著一些問題，如理論教育和黨性教育的針對性、實效性不夠強，離入腦入心、刻骨銘心還有一定差距。這里有受教方不勤學、不真學、不深學的原因，也有施教方教育觀念、教育方法、教育手段、管理水平的原因，還有現實環境的復雜性、黨性教育與社會現實的差異性、理論教育和黨性教育成效考核運用難、辦學體制機制不完善等原因。學風建設是黨校發展的靈魂，是做好干部教育工作的主線，是衡量干部培訓質量的尺度，也是建設一流黨校的重要砝碼。黨校教育存在的問題，都需要通過加強學風建設妥善解決。

加強黨校學風建設要弘揚學習之風、樸素之風、清朗之風。學風是認識和處理理論與實際、學習與運用、言與行關系的態度和風氣。學以致用，理論聯系實際，是馬克思主義強調的良好學風。加強黨校學風建設的根本和關鍵是以優良的學風引導學員真學、真懂、真信、真用。

不恥下問，敏而好學，為真學；學以致用，為真懂；堅信所學，不信邪，不他顧，為真信；不欺心，不虛偽，知行合一，為真用。這里最為關鍵的是真信，因為真信是真學、真懂、真用的前提。學無誠不立，端正黨校學風，就要發揚“沉靜好學”“學用一致”“理論聯系實際”等優良學風。有良好的學風作保證，黨員干部才能堅定理想信念，加強黨性修養，提升精神境界，增強實干本領。

以優良學風引領新時代黨校作風建設

近年來，特別是“能力作風建設年”活動開展以來，駐馬店市委黨校緊緊圍繞學風建設，不斷轉變觀念，提高認識，強化措施，創新方法，致力打造一流黨校。

強化精品意識，加強教師隊伍建設。強化精品意識，就是把最好的東西奉獻給學員，用最好的東西去引導人、武裝人、塑造人、鼓舞人。精品是衡量教學水平的主要標準。多年來，駐馬店市委黨校堅持實施以讀精品書、講精品課、做精品人為主要內容的精品工程。為此黨校不斷健全激勵約束機制，營造相互激勵、勤于學習、勤于思考、勇于創新的氛圍。一是堅持讀書制度。校領導每月帶頭分享讀書心得，每位教師每月讀一本好書并寫出讀書心得。二是堅持精品課評選制度。每年舉行一次精品課評比，選出最佳精品課和最佳教師。在“能力作風年建設年”活動中，黨校黨委選定了“馬克思主義基本理論和習近平新時代中國特色社會主義思想”“法學”“經濟學”三個學科作為主攻方向，全力打造精品課，推出富有學科特色的精品課菜單。三是不斷加大獎勵力度。對精品課、優質課教師和科研成果獲得者給予獎勵，獎勵力度逐年加大。四是建立精品專題庫。每年評選出的精品課、優質課，都納入精品課專題庫，在充實專題庫的同時做到及時向外推薦以增強黨校影響力。

強化表率意識，加強干部學風建設。參加黨校培訓的領導干部，無論級別高低、年齡大小、知識厚薄，都是一名普通學員。每個人的一言一行、一舉一動不僅體現自身修養素質，而且影響學員整體形象。駐馬店市委黨校特別注重領導干部學員的表率作用，把樹立良好學風作為重中之重，要求他們自覺養成理論與實踐相結合的良好學風，在學習、工作、生活中起表率作用，樹立公仆形象。市委黨校還特別注重克服“三種錯誤傾向”、突出“四勤”。“三種錯誤傾向”是借口忙于工作業務、坐不下來、沒有時間學的傾向，忙于工作應酬、忽視理論學習、不重視學的傾向，認為與自己關系不大、無需認真學的傾向。“四勤”即勤奮好學、勤于思考、勤于觀察、勤于探索。

強化創新意識，增強學習培訓效果。一是堅持理論教學、文體活動、參觀考察、課題調研有機結合，使學員在德、智、體、能等方面得到全方位培訓提高。二是借鑒講授式教學的特點，又大膽運用研究式、案例式、體驗式、模擬式等現代教學方法，并穿插安排拓展訓練、禮儀培訓等，使黨校培訓更加充滿生機和活力。另外，開辦學員講壇，通過自我推介、小組集體研討、人人登臺發言的方式，提高學員的思維能力、組織能力和語言表達能力，搭建相互學習，取長補短、學學相長的有效平臺。三是堅持不求所有，但求所用，內選外聘，有的放矢。市委黨校在培訓中，本著“實際、實用、實效”的原則，結合上級要求和我市實際精選教學內容，將遠程教學、外聘教師（專家、學者、領導干部、企業家）講學與黨校教師教學結合起來，將黨校教師講課的理論系統性、專家學者和領導報告的實踐指導性、遠程教學理論的前瞻性有機結合起來，將黨校教師案例教材的鮮活實踐、專家學者和領導干部報告的高瞻遠矚、遠程教學的深度啟發融合在一起，有效促進了理論與實踐的緊密結合，提升了黨校講壇的水平，激發了黨校講壇的活力。

強化責任意識，提高班級管理水平。一是重視黨性教育，提高修養。通過舉辦開學典禮、每周一班會、黨員組織生活、紅色場館體驗式培訓等方式，引導、幫助學員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨意識，堅定理想信念，培養高尚的道德情操。堅持把黨性鍛煉從端正參訓態度、遵守校紀校規、完成學習任務、提高能力水平開始，并貫穿于整個培訓過程。二是健全管理制度，科學管理。通過建立健全并嚴格執行科學、完善的管理制度，實現對學員的規范化、科學化管理，同時把人性化管理的柔性與制度管理的剛性結合起來，實現管理方法的最佳化、管理效益的最大化。三是堅持“以人為本”，熱心服務。一手抓管理，一手抓服務，不斷提高教學質量，形成全員抓管理，人人都是服務者的良好氛圍，以優質的服務感染學員、影響學員。為學員創造良好的學習環境，使學員自覺安下心來集中精力學習。堅持超前謀劃、周密部署、精心組織，設身處地為學員著想，積極主動協調解決他們在學習、生活中遇到的困難和問題，傾聽他們的意見，做他們學習上的引導者、活動上的協調者、生活上的保障者、守紀上的提醒者，以熱情真誠周到的服務贏得學員的尊重與支持。

（作者系駐馬店市委黨校副教授）