有這樣一群孩子，他們內(nèi)心豐富卻無法與人溝通，他們聽力完好卻對聲音沒有任何表情，他們和正常孩子一樣美麗可愛、卻行為怪異刻板無法為常人所理解，他們不會交流、不會溝通，有著一套不被常人所理解的來自遙遠星球的思維模式，就像遙遠天空中的星星，靜靜地、孤獨地閃爍著，與所有的喧囂無關(guān)，永遠沉浸在自己孤獨的世界里，他們被稱為“星星的孩子”。

醫(yī)學(xué)上稱“星星的孩子”為自閉癥兒童。自閉癥又稱孤獨癥或孤獨性障礙等，學(xué)名叫孤獨癥譜系障礙，英文縮寫為ASD，是一種起始于嬰幼兒時期由腦功能障礙引起的長期發(fā)展性障礙綜合征。

自閉癥越來越受到全社會的關(guān)注。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，自閉癥發(fā)病率約為千分之七。近年來，我國自閉癥兒童的數(shù)量呈逐年增加的趨勢，每年以近20萬的速度增長。目前，我國的自閉癥患者數(shù)量已超過1000萬，其中14歲以下的自閉癥兒童約為336.3萬。

在駐馬店市海星自閉癥兒童行為干預(yù)訓(xùn)練中心的課堂上，干預(yù)游戲老師臉上掛著笑容，聲音嘹亮、精神飽滿。大聲問，“小朋友們都坐好啦”。還積極與小朋友互動，“誰想第一個玩游戲？把小手舉高高！”“青蛙呱呱呱，哇，你真棒！”

中心教研督導(dǎo)劉明明表示，治療師是一個需要保持著高度亢奮的“角色”，因為自閉癥兒童的核心癥狀就是社會交往障礙、交流障礙，只有聲音嘹亮、精神飽滿，才能吸引孩子們的注意力，才能帶動自閉癥兒童的情緒。

在采訪中，問其中一位治療師：“治療師的工作累嗎？值得嗎？”

治療師肯定的說，值得！她講述到自己帶的第一批孩子。課堂上，她負責(zé)的三個孩子對她上課講話的聲音完全被忽視，各自沉浸在自己的世界里，或發(fā)呆或自言自語，她感覺自己像被“隔離”一般，某種“冰冷”感覺油然而生。但基于對自閉癥的專業(yè)知識和對不同孩子癥狀的了解，她不斷給自己安慰：這是一場持久戰(zhàn)，沒關(guān)系，慢慢來，一定要給家長做好正確引導(dǎo)和示范。付出總有回報，這位治療師日復(fù)一日的堅持，終于有一天，這個一直不開口說話的孩子第一次學(xué)會說“你、我、他”，自己收獲得了滿滿的職業(yè)成就感。孩子們的每一點進步都是對治療師辛勤付出的最大肯定，同時也贏得家長的認可與信任。

教育一個健康孩子尚且不易，更不用說與“特殊兒童”訓(xùn)練與溝通了。但在治療師眼里，這場持久戰(zhàn)，他們干得很起勁！

自閉癥兒童的主要表現(xiàn)為三大類核心癥狀，即：社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式。干預(yù)訓(xùn)練通常是重復(fù)做同一件事情，練習(xí)說同一句話，過程非常枯燥乏味，這些都需要家長和治療師耐心引導(dǎo)和陪伴。劉明明說，自閉癥兒童干預(yù)訓(xùn)練，要有“靜等花開”的定力，不可急躁。

目前醫(yī)學(xué)上還沒有一種藥物能治療自閉癥。劉明明介紹，自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的最佳時間為2-6歲，當(dāng)前只能通過國際實證有效的應(yīng)用行為分析ABA訓(xùn)練方法來教學(xué)訓(xùn)練，從訓(xùn)練的第一天起就要堅持，如果有效果卻不再堅持訓(xùn)練，那么孩子會退化到原始狀態(tài)，甚至?xí)又夭∏椤?/p>

劉明明同時提醒，在日常生活中，年輕的家長要特別留意孩子生長發(fā)育情況，如果孩子出現(xiàn)眼神呆滯、交流障礙、行為刻板等異常信號，應(yīng)及時向?qū)I(yè)醫(yī)生尋求幫助，自閉癥雖然不可預(yù)防，但是現(xiàn)在的醫(yī)療評估手段會有很大提高。目前自閉癥兒童從6個月左右就可以被確診，及時診斷、及時到專業(yè)機構(gòu)進行干預(yù)性訓(xùn)練，多數(shù)孩子還是能夠回歸主流社會，過上正常生活。

駐馬店市海星自閉癥兒童干預(yù)訓(xùn)練中心于2011年10月由創(chuàng)始人劉明明女士牽頭、社會愛心人士捐助成立。該中心在自閉癥兒童康復(fù)和融合教育領(lǐng)域取得了顯著效果，解決了駐馬店市及周邊地區(qū)許多自閉癥家庭孩子學(xué)前融合技能的困擾，得到了各級政府部門的大力支持和社會愛心人士的幫助。2016年元月，駐馬店市海星自閉癥兒童干預(yù)訓(xùn)練中心被共青團河南省委時代青年雜志社、河南省家庭發(fā)展研究會評為“河南省家庭教育優(yōu)秀機構(gòu)”。

感謝社會上還有劉明明和她的團隊這樣一群人存在，日復(fù)一日、年復(fù)一年的從事自閉癥兒童干預(yù)訓(xùn)練工作，她們是孩子可以信賴、敞開心扉的第一對象，她們以“愛心、細心、耐心”為“星星的孩子”指引道路，給予了自閉癥家庭希望和未來。（王森）