駐馬店市第四中學  萬強

前言：聽、說、讀、寫是英語學習的四個要素。寫作雖然在四個要素中排在最后，但它是初中英語學習中的一個重要部分，通過英語寫作，可以了解學生的英語綜合學習水平。然而，從多年的教學效果來看，寫作仍是學生英語學習中的一個薄弱環(huán)節(jié)，2020年英語中招改革把原有的作文15分改為作文20分，那么對英語寫作水平的要求就更高了。本文將從教學實際出發(fā)，為孩子并提出訓練寫作的一些心得。

問渠那得清如許，為有源頭活水來

很多孩子在進行英語寫作時感覺困難，一位學生向我抱怨，無從下筆，連漢語都不會編，有的不會用英語表達。許多孩子都有同樣的困惑，無奈沒有積累足夠的英語單詞、短語和句子，對于同一個漢語語言所對應的英語表達所知甚少。尤其在考試當中，由于受時間、心態(tài)等因素的影響，很多學生在作文中寫不出重點單詞，甚至熟悉的單詞也會寫錯。比如interesting, beautiful, difficult, believe等平時經(jīng)常用到的詞匯，在考試作文中也常常會被寫錯。

沒有足夠的詞匯量，學生談何理解課文，進行英語寫作。在平時的英語教學中，老師都會要求學生對每一單元的單詞、短語、重點句型進行聽寫，并且根據(jù)遺忘規(guī)則，循環(huán)記憶。我們還要善于指導學生將所學的單詞進行總結歸類，使學生在融會貫通之間掌握更為豐富的單詞儲備。例如：在表達“喜歡”涵義時，可采用以下表達：I like, I love, I enjoy, My favorite.

寫作是英語學習從語言輸入到語言輸出的質的轉變，而積累起著極其重要的作用。對于我們來說，沒有積極的語言環(huán)境，那么我們必須把閱讀放在首位，以讀促寫，在大量的閱讀中接觸英語語言，增加語言輸入，從而豐富語言，避免無米下鍋的尷尬。幾乎每一位語文老師都會要求學生準備一本摘抄本，把閱讀中遇到的好詞好句摘錄下來，為作文積累素材，我們的英語寫作訓練是否也可以借鑒一下呢？問渠那得清如許，為有源頭活水來。

愛好由來落筆難，一詩千改始心安

文章不厭百回改。如果說積累豐富的英語詞匯是英語寫作的前提，那么，掌握一定的寫作技巧，對英語作文進行多次修改也是提高英語寫作水平的一個重要手段。那么怎樣才能修改好一篇作文呢？

“擴”指的是將句子擴展，并用適當?shù)倪^渡詞將句子連貫起來，使之成為一篇較為完整的文章。很多學生的作文通常是由眾多I like , I don’t like-, It’s interesting, It’s boring 等類似的、單一的句子拼湊而成，缺少過渡詞，文章不流暢，讓作文審閱者倍感疲乏，學生的作文分數(shù)也大打折扣。

“改”是提高作文水平重要的一步，也即是“查錯改錯”，檢查文中單詞、時態(tài)、人稱是否正確，主謂是否一致，要點是否全面，是否符合英語表達習慣。由于學生寫作時受母語影響嚴重，習慣了用漢語的思維來寫英語作文，所以在寫作時不注意人稱、時態(tài)的一致性，經(jīng)常會出現(xiàn)漢語式英語。例如：My father usually go to work by bike. (本應為My father usually goes to work by bike.); I very miss my grandmother. (本應為I miss my grandfather very much.)

愛好由來落筆難，一詩千改始心安

Rome is not built in one day. 高水準的寫作能力不是短時間可以練成的，它是長期積累形成的自然而然的結果。教師在開展寫作教學活動的時候，需要強化寫作教學觀念，注重對學生的寫作引導，講解正確的寫作方法，注重習作的講評結合，激發(fā)學生的寫作興趣。學生在學習過程中，積極配合教師指導，廣泛閱讀，勤于練筆。千里之行，始于足下，長期積累，優(yōu)美的文章便會信手捏來。