李松林

2014年5月22日，習(xí)近平總書記在出席亞信峰會后與外國專家座談時提出，中國要永遠(yuǎn)做一個學(xué)習(xí)大國。建設(shè)學(xué)習(xí)大國的提出是黨把自身有關(guān)學(xué)習(xí)的意志和主張上升為國家意志和主張的重要體現(xiàn)，優(yōu)化和豐富了黨的學(xué)習(xí)理論的框架結(jié)構(gòu)和關(guān)切領(lǐng)域，形成了學(xué)習(xí)在國家、政黨和社會各領(lǐng)域、各層次多位一體、全面開展的新局面，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨以全黨學(xué)習(xí)帶動全民學(xué)習(xí)、以學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)引領(lǐng)學(xué)習(xí)型國家建設(shè)的良好形象，體現(xiàn)了新的時代條件下我們黨高度的學(xué)習(xí)自覺、自信和自強(qiáng)，彰顯了中國共產(chǎn)黨作為一個成熟型政黨的開闊胸懷和世界眼光。此后，習(xí)近平總書記發(fā)表了一系列關(guān)于學(xué)習(xí)的重要論述。為了更好地落實習(xí)近平總書記關(guān)于學(xué)習(xí)的講話精神，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型強(qiáng)國的實現(xiàn)，2019年1月1日，由中央宣傳部宣傳輿情研究中心出品的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺上線，分PC端、手機(jī)客戶端兩大終端。建設(shè)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺，是貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)大國重要指示精神、推動全黨全面學(xué)習(xí)的有力抓手，是新形勢下強(qiáng)化理論武裝和思想教育的創(chuàng)新探索，是推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)宣傳貫徹不斷深入的重要舉措。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺改進(jìn)了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容

建設(shè)學(xué)習(xí)型強(qiáng)國，必須不斷學(xué)習(xí)新知識、新內(nèi)容。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識經(jīng)濟(jì)方興未艾，知識總量呈幾何級數(shù)增長，知識更新速度大大加快，近50年來人類社會所創(chuàng)造的知識比過去3000年的總和還要多。聯(lián)合國教科文組織的埃德加·富爾先生預(yù)言：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”人的一生只充一次電的時代已經(jīng)過去，只有成為一塊高效蓄電池，持續(xù)充電，才能持續(xù)釋放能量。黨員干部加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)也是推動學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的需要。黨員干部不僅要從自身素質(zhì)和崗位職責(zé)而且要從社會責(zé)任和示范需要來看待學(xué)習(xí)問題，既做學(xué)習(xí)的自覺實踐者，又做學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的積極倡導(dǎo)者、精心組織者、大力推動者，以自己的模范表率作用引導(dǎo)黨內(nèi)和社會上形成崇尚知識、熱愛學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，促進(jìn)全黨、全民族素質(zhì)的提高。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺PC端有“學(xué)習(xí)新思想”“學(xué)習(xí)文化”“環(huán)球視野”等17個板塊180多個一級欄目，手機(jī)客戶端有“學(xué)習(xí)”“視頻學(xué)習(xí)”兩大板塊38個頻道，聚合了大量可免費閱讀的期刊、古籍、公開課、歌曲、戲曲、電影、圖書等。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺突出了思想性、新聞性、綜合性、服務(wù)性。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺堅持主題鮮明、重點突出，全面呈現(xiàn)習(xí)近平總書記關(guān)于改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍的重要思想，打造學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想全面、豐富的信息庫。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺堅持立足全黨、面向全社會，圍繞黨中央關(guān)于理論武裝的工作部署，著眼提高廣大干部群眾思想覺悟、文明素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式和組織形式，發(fā)揮各方面積極性，齊心協(xié)力打造內(nèi)容權(quán)威、特色鮮明、技術(shù)先進(jìn)、廣受歡迎的思想文化聚合平臺。

當(dāng)今世界是一個不斷開放和發(fā)展的世界，特別是在信息化日益增強(qiáng)的過程中，生產(chǎn)力水平的不斷提高要求人們必須不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)個人知識，提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而適應(yīng)日益發(fā)展的時代要求。當(dāng)今世界是不斷變化的，新的生活方式和思維方式的涌現(xiàn)需要人們不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，從而適應(yīng)社會發(fā)展。在競爭日益激烈的社會當(dāng)中，人們只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，才能培養(yǎng)和鍛煉自己的生活技能，提高自己認(rèn)識新事物、處理新問題的能力。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺改進(jìn)了我們的學(xué)習(xí)方式

建設(shè)學(xué)習(xí)型強(qiáng)國需要打造學(xué)習(xí)型社會，打造學(xué)習(xí)型社會需要改進(jìn)新的學(xué)習(xí)方式和機(jī)制。所謂學(xué)習(xí)型社會，就是有相應(yīng)的機(jī)制和手段促進(jìn)和保障全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的社會，其基本特征是善于不斷學(xué)習(xí)，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、積極向上的社會風(fēng)氣。其核心內(nèi)涵是全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型社會是時代發(fā)展和社會進(jìn)步的產(chǎn)物，它對學(xué)習(xí)的要求比以往任何時候都更強(qiáng)烈、更持久、更全面，全社會的人只有不斷學(xué)習(xí)，才能應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)型社會不是自然而然地形成的，需要人們根據(jù)實踐發(fā)展的要求，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型社區(qū)和學(xué)習(xí)型城市等。學(xué)習(xí)型社會是20世紀(jì)60年代由美國學(xué)者哈欽斯首先提出的。20世紀(jì)70年代，聯(lián)合國教科文組織提出：人類要向著學(xué)習(xí)化社會前進(jìn)。此后，許多國家相繼開展了學(xué)習(xí)型社會創(chuàng)建活動。

學(xué)習(xí)型社會要求學(xué)習(xí)行為的社會化和普遍化，包括學(xué)習(xí)型公民、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型政府等內(nèi)容。學(xué)習(xí)型社會要求學(xué)習(xí)行為具有持續(xù)性和長久性，個人要終身學(xué)習(xí)和接受教育，企業(yè)要不斷學(xué)習(xí)與變革，國家要始終保持競爭的動力和創(chuàng)新的活力。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會，要大力加強(qiáng)國家信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、改善知識傳播的技術(shù)條件，創(chuàng)造鼓勵學(xué)習(xí)、促進(jìn)創(chuàng)新的文化氛圍，培育重視知識、重視人才的觀念和機(jī)制。魯迅先生說過，時間就像海綿里的水，只要肯擠，總是會有的。我們要善于發(fā)揮這種“擠”勁和“鉆”勁，在工作之余千方百計多看書，閑暇之余相互交流多談書，讓學(xué)習(xí)成為個人自覺的行為習(xí)慣。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺是充分利用了現(xiàn)代技術(shù)手段，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實質(zhì)，是基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運用，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓人們隨時隨地學(xué)習(xí)。它在載體形式上是多樣化的，包括電子文檔、圖片、影視、語音、PPT等資源；在資源推送方式上也是多樣的，既包括自動推送、人工推送等方式，也可以采取自主訂閱學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)習(xí)者富有個性的多樣化學(xué)習(xí)需要。它充分利用了人們的空余時間，提高了學(xué)習(xí)效率，確保了學(xué)習(xí)效果。國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊(yùn)藏其中》簡明地提出了終身教育必須建立在學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存四個支柱上，這四個支柱也可以視為一個人四個方面的素質(zhì)或能力。其中特別是學(xué)會學(xué)習(xí)的能力更是一項核心能力，學(xué)會學(xué)習(xí)也就是學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)業(yè)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會適應(yīng)并跟上時代前進(jìn)的步伐。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺改進(jìn)了我們的學(xué)習(xí)組織管理形式

建設(shè)學(xué)習(xí)型強(qiáng)國需要改進(jìn)學(xué)習(xí)的組織管理形式。長期以來，在我們學(xué)習(xí)的組織管理工作中，經(jīng)常使用的組織管理形式是開會、聽報告、組織集中學(xué)習(xí)政策文件、收看電視收聽廣播、閱讀報紙雜志等，這是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)型組織。現(xiàn)代信息社會，生活節(jié)奏快、工作內(nèi)容多、工作地域和范圍比以前大，想把所有人都集中在一個地方學(xué)習(xí)，已經(jīng)是不太現(xiàn)實的了。這就需要建立新型現(xiàn)代化信息條件下的學(xué)習(xí)型組織。在時間、地點無法統(tǒng)一的情況下，人們要想達(dá)到學(xué)習(xí)目的并有效檢測學(xué)習(xí)效果，有一個迫切需要解決的問題就是學(xué)習(xí)型組織的標(biāo)準(zhǔn)掌握和實施檢測。我們可以借鑒國外一些先進(jìn)經(jīng)驗，如歐盟執(zhí)委會于2002年6月發(fā)表的《歐洲終身學(xué)習(xí)品質(zhì)指標(biāo)報告書》。該報告書工作小組成員來自35個歐洲國家、OECD以及UNESCO的代表，自2001年初定期開會，考量終身學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，找出15項最具代表性和適當(dāng)性的終身學(xué)習(xí)品質(zhì)指標(biāo)，涵蓋知識技能與態(tài)度、途徑與參與、終身學(xué)習(xí)資源、策略與制度四項范疇。美國邁克爾J.馬奎特所著《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織5要素》則給出了“學(xué)習(xí)型組織測評表”，共分學(xué)習(xí)動態(tài)、組織變革、授權(quán)賦責(zé)、知識管理、技術(shù)應(yīng)用5大項50小項，最高得分200分，得分越高說明該組織作為學(xué)習(xí)型組織的特征越明顯。我國一些地區(qū)對學(xué)習(xí)型組織的標(biāo)準(zhǔn)以及評估指標(biāo)體系進(jìn)行了初步研究，但認(rèn)識理解不甚一致，難免在標(biāo)準(zhǔn)及具體指標(biāo)的掌握上寬嚴(yán)不一。有人建議，以省、市為單位，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工歸口，調(diào)查研究，綜合概括，特別是可以組織各有關(guān)方面專家制定評估指標(biāo)體系，統(tǒng)一基本標(biāo)準(zhǔn)，提倡形成特色。至于學(xué)習(xí)型城市的標(biāo)準(zhǔn)及評價認(rèn)定，應(yīng)在更高的層面進(jìn)行管理監(jiān)控。鑒于這種新形勢、新情況、新問題，中宣部充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)推出了“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺創(chuàng)新了學(xué)習(xí)方式、組織形式，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，把碎片化的時間有效利用起來，極大地滿足了人們生活中學(xué)習(xí)的需要。

毛澤東同志在《改造我們的學(xué)習(xí)》一文中談到，學(xué)習(xí)要注重研究現(xiàn)狀，要注重研究歷史，要注重馬克思列寧主義的應(yīng)用。從宏觀層面上說，當(dāng)今世界，科技、經(jīng)濟(jì)、軍事和綜合國力的競爭說到底就是人才的競爭。人才和人的素質(zhì)的競爭成為綜合國力競爭的基礎(chǔ)內(nèi)容。除了少數(shù)戰(zhàn)略性資源，一般的物質(zhì)資源在國家實力中的地位下降，而人才、人的素質(zhì)作為一種人力資源，作用和地位上升。人才的成長需要建立具有終身學(xué)習(xí)制度的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型強(qiáng)國來實現(xiàn)。從微觀層面來說，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)不僅需要通過制度推進(jìn)，更要通過制度推進(jìn)培養(yǎng)人們自覺學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力是提高一個人綜合素質(zhì)和競爭能力的重要源泉，提高學(xué)習(xí)力是一個人成才的必然途徑。較之以往，人才的流動性大大加強(qiáng)，人才的競爭在當(dāng)今世界表現(xiàn)得越來越突出，許多國家把教育作為國家發(fā)展和振興的基礎(chǔ)，大力培養(yǎng)人才，而人才的培養(yǎng)首先從學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)上開始。在“世界變平”的時代，沒有學(xué)習(xí)力就沒有競爭力。提高學(xué)習(xí)力是當(dāng)今黨員干部必備的能力，也是“知識經(jīng)濟(jì)”時代黨員干部必須擁有的素質(zhì)。我們要提倡在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作，用實踐檢驗學(xué)習(xí)成效，不斷提高判斷各種復(fù)雜現(xiàn)象的洞察力、解決實際問題的創(chuàng)新力、主動進(jìn)取求作為的發(fā)展力。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺的推出就是為了培養(yǎng)我們廣大黨員干部的學(xué)習(xí)力，提高學(xué)習(xí)力，打造學(xué)習(xí)型強(qiáng)國，在未來綜合國力的競爭中保持強(qiáng)大的人才優(yōu)勢。這個平臺必將發(fā)揮更好更快提高廣大黨員干部學(xué)習(xí)力的作用，推進(jìn)終身學(xué)習(xí)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型強(qiáng)國的實現(xiàn)。

（作者系中共駐馬店市委黨校副教授）