□時雙慶

第一次讀《風中的小丫》，是在臥虎的博客上。

那天，我無意瀏覽博客上的信息，轉著轉著，就來到了臥虎的博客，那篇《風中的小丫》就貼在那里，署名“砌步者”。

我試著讀了幾段文字，接下來卻越陷越深。小丫是一個留守兒童，爸爸長年在外打工，沒有人知道她的媽媽去哪里了，唯一陪伴她的是年邁的奶奶，但小丫是想念媽媽的，從她把說媽媽壞話的人當成狼外婆這樣的句子中就可以看出來。

小說中的短句子有很強的感染力：“小丫想到媽媽就笑了，像歇在樹枝上的‘吱吱’歡叫的鳥兒。”這些句子把我從小說的虛構情節(jié)中拉入現(xiàn)實。小丫，絕不僅僅是小說中一個虛幻的人物形象。

第二次讀《風中的小丫》是收到了余清平的書——《自由行走》。

打開新書，第一面就是余清平寫的的幾行小字：“請時雙慶老師雅正，余清平，2018年1月6日。”我是一篇一篇看的，翻著翻著就看到了那篇《風中的小丫》。我從來沒有像那天那樣把一篇小說看得那么細致入微。有人疼的小丫突然就沒人疼了，奶奶去世了，小丫哭得很大聲，哭得很大聲的小丫忘了問媽媽的去向。“爸爸回來了，又走了，仿佛他是硬生生擠進這時空里來的，又被時空給擠了出去。”這種輕描淡寫讓人忍不住地心疼，包含了太多的無奈和生離死別。

第三次讀《風中的小丫》是在我的作文課堂上，我一字一句地念給我的學生聽。

爸爸走了，將小丫托付給遠方的二姨，小丫想奶奶、想爸爸，但更多的是想媽媽，媽媽的聲音像棉花糖一樣甜，棉花糖是小說中唯一的線索，這也就有了后來小丫被賣棉花糖的“媽媽”拐走的下場。我們都知道小丫被拐走了，可是作者偏偏不這樣說，他只是說小丫跟著賣棉花糖的媽媽走了，是苦是甜，我們都不得而知了。就像臥虎說的那樣，沉重的話題平淡著說，更具有感人的力量。讀著讀著，孩子們哭了，我也淚水盈眶。

按說，小說到這里也可以完美結束了，可是，作者仿佛要把所有的悲劇集中重演，小丫的爸爸在回家的路上發(fā)生了車禍，二姨意外地發(fā)了筆財，小丫沒了，爸爸也沒了，人性的善良與丑惡突然變得那么模糊，那些輕慢的文字堵得人心里發(fā)慌，當然，這樣也增加了小說現(xiàn)實主義的力量。“又一個春天到了，麥地依舊酥酥的，風一陣陣吹，麥浪起伏著”，結尾還是那樣舒緩的語調(diào)，一篇千字文，平淡中彰顯的巨大力量打破了我對小說的傳統(tǒng)看法和定義。