“我們的芯片是一個系列，叫作CMOS全集成激光雷達芯片。別看它小，它的‘小宇宙’很厲害呢。”西安電子科技大學微電子學院2013級博士、師資博士后馬瑞拿著還不及小拇指指甲蓋一半大小的芯片說：“這是我們的8線芯片，主打高精度，針對的主要是要求準確探測的智能服務機器人。”

馬瑞團隊的項目參加了近日舉行的第三屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽，并且獲得金獎。“雙創”大賽火爆,吸引了上百個國外團隊參賽。

今年的大賽產生了43個金獎，涌現出一批科技含量高、市場潛力大、社會效益好、具有明顯投資價值的好項目。其中，來自浙江大學的“杭州光珀智能科技有限公司”項目以全場最高分摘得桂冠，北京航空航天大學“ULBrain機器人視覺解決方案”項目獲得亞軍，南京大學“分子精準調控的吸波導磁材料及工業解決方案”項目和東南大學“全息3D智能炫屏”項目獲得季軍。

據悉，今年全國有2241所高校、37萬個團隊、150萬大學生參賽，除此之外，還吸引了美、加、英、日、澳等25個國家和地區的116個大學團隊報名參賽。

教育部高教司副司長范海林在接受人民網記者采訪時說：“國外的項目參賽，會給中國高校帶來一定的壓力，‘雙創’是國際課題，誰能在創新驅動方面走到前面，誰就能占領改革發展的先機，誰就能在國際格局中占據有利的地位。國際隊伍的到來，有利于促進我們把‘雙創’搞得更好，同時也開辟了中國大學生和外國大學生的人文交流渠道。”

陜西省委副書記、省長胡和平在大賽閉幕式上表示，富于想象力、創造力的創新成果，展示了新時代大學生崇尚科學、追求真理的求知精神和大膽探索、勇攀高峰的創新能力，必將促進“大眾創業、萬眾創新”向縱深發展，為建設創新型國家提供人才和智力支撐。

“雙創”教育是素質教育

目前，社會上依然有些人對創新創業教育持質疑態度，他們認為大學應該是搞學術、錘煉人格、提升綜合素質的地方，搞創業、融資，太功利性了。

范海林解釋說：“搞創新創業教育恰恰是為了回應社會上的批評，有些人不是質疑我們的孩子是考試機器、是高分低能嗎？歸根到底，創新創業教育其實就是素質教育，有助于學生社會責任感、創新精神和實踐能力的提升。”

范海林表示，學生們做創業、開店面起一個帶動作用，我們倒不必太在意創業的成功率有多高，這是一次重要的人生經歷，有助于潛能的釋放，當然在這過程中，如果有好的項目可以實現成功轉化，那就更好了。

“關于創新創業教育，目前已經成效顯著，但是離原來的預期還是有一定的距離。我們預期的是三全：面向全體學生、全體教師參與、貫穿教學全過程。”范海林表示，目前學生的參與度還做不到全體，有一部分學生還是習慣傳統意義的教育，“我們希望創新創業教育能夠激發原動力，老師能夠做互動式的教學，把孩子該有的批判精神、好奇心開發出來，對于老師來講，教學相長，和學生共同成長。”

“雙創”之路機遇與挑戰并存

近年來我國創新創業教育呈現出星火燎原之勢，深化高等學校創新創業改革，不僅是高校內部進行改革，更需要產教的深度融合。

“大學生創業是非常艱難的，不只是大學生，任何的創業都是很艱難的。”香港科技大學教授李澤湘表示，硅谷有一個最有名的加速器，它的錄取率只有3.25%，即使錄取了能成功的也只有7%，200個敢于申請的項目只有一個成功，足見創業的艱難。“學生應該學著在跨學科的團隊工作，學會如何運用技術進行快速的迭代，從設計、制造到市場，要把設計藝術跟工程融合起來，提升國際視野和品位”。

什么樣的“雙創”項目更能夠獲得投資人的青睞呢？得厚資本創始合伙人張偉民在接受人民網記者采訪時說：“我更傾向于有一定科技含量的項目，我們的投資都是要投三至五年，甚至更長的時間，如果沒有科學技術作支撐，很容易被其他人超越。除了看項目的路演，我們還要考察該項目在行業內的基礎和地位，看團隊整體的組織和創新能力，以及客戶的反應情況。我們進行投資，不在乎項目前期規模是否小，是否盈利，我更看重他們未來的前景。”

“首先我要判斷項目對社會帶來的貢獻力、對整個行業的影響力；其次從投資角度來講，看項目資本的安全性和盈利性。”北人壹創投資管理有限公司CEO丁浤偉強調，考察整個團隊對公眾技術的認知力也非常重要，如果今天這是一個好項目，明天這個行業沒有了，也是不行的，因為科技發展太快了，很多行業都會被替代。

        科技成果轉化之路道路很艱辛，不少好的項目由于缺乏資金、管理不科學、沒有把脈市場的原因而半路夭折。浙江硅科投資管理有限公司董事長祝以芳在接受人民網記者采訪時表示，創新創業要想持久，必須進行兩輪驅動：一是文化驅動，倡導創新思想，形成創新氛圍；另一個是機制驅動，現在項目的模式大多數是“創新創業主體+投資人+金融資本”。她認為，應該讓企業家和產業資本更早地加入進來，因為企業家有更多的現成資源，有利于科技成果轉化，并且釋放項目更大的活力和影響力。