楊小秋

學(xué)習(xí)是人生中必須經(jīng)歷的過(guò)程，這一過(guò)程貫穿始終。在學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得開心，學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯變好；而學(xué)習(xí)過(guò)程感到枯燥乏味，也就變得收效甚微。造成這一現(xiàn)象有很多原因，但從主觀上講，主要是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣偏好所造成的。對(duì)于自己喜歡的知識(shí)內(nèi)容就會(huì)認(rèn)真細(xì)心地學(xué)習(xí)；反之則會(huì)學(xué)習(xí)效率低下，容易將剛掌握的微薄知識(shí)遺忘。

解放學(xué)生的思想，教師應(yīng)從探討性學(xué)習(xí)開始，讓學(xué)生先以個(gè)體融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，談?wù)撟约簩?duì)知識(shí)的看法，再讓他們以小組形式探討，得出一個(gè)學(xué)習(xí)集體的結(jié)論。通過(guò)這樣的方式可以讓教師認(rèn)識(shí)學(xué)生思維能力的判斷，也讓學(xué)生以主人翁的身份參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生的思想有表達(dá)的機(jī)會(huì)。其次就是培養(yǎng)思想，從實(shí)質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。下面談?wù)勎业囊恍┯^點(diǎn)：

給學(xué)生一個(gè)積極開展思維的課堂環(huán)境

只有通過(guò)愉快的教學(xué)，才能使師生關(guān)系融洽，雙方配合得好，教師可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生也能充分發(fā)揮主體作用，這樣就能取得良好的效果。教育心理學(xué)的研究成果表明，實(shí)施愉快教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有精神壓力，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，心境愉悅，情緒飽滿。為了創(chuàng)造生動(dòng)活潑、輕松歡快的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在課堂上應(yīng)采取“三個(gè)解放”的方式：

1.解放學(xué)生的大腦，多給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。在課堂上讓學(xué)生邊聽邊想，邊觀察邊想，邊實(shí)驗(yàn)邊想，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)為什么，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，鼓勵(lì)學(xué)生想得新、想得奇，就是想錯(cuò)了也給予鼓勵(lì)。

2.解放學(xué)生的嘴，多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。在課堂上對(duì)學(xué)生不要限制太多或進(jìn)行死板規(guī)定，而是鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，想說(shuō)就說(shuō)，想提問(wèn)就可提，有不同的認(rèn)識(shí)允許開展?fàn)庌q，即使說(shuō)錯(cuò)了，也只作正面指點(diǎn)，不進(jìn)行指責(zé)，不挫傷學(xué)生發(fā)言的積極性。

3.解放學(xué)生的雙手，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。小學(xué)的學(xué)生通常好奇、好動(dòng)、好玩。他們對(duì)什么新鮮事物都想摸一摸、玩一玩、做一做。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特征，在教學(xué)中就要積極創(chuàng)造條件，盡量滿足他們的動(dòng)手要求，從而在動(dòng)手過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

促使學(xué)生積極開展思維的教學(xué)方法

1.精心設(shè)疑，促使學(xué)生動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。問(wèn)題是引起思維的動(dòng)因。當(dāng)問(wèn)題刺激大腦時(shí)，大腦就會(huì)大大地加緊活動(dòng)，甚至可能想出自己也料想不到的新認(rèn)識(shí)、好辦法來(lái)。因此，在教學(xué)中提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，采用設(shè)問(wèn)、追問(wèn)、反問(wèn)等方法，對(duì)于激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的思維有重要意義。

2.在實(shí)驗(yàn)中巧設(shè)障礙或矛盾，促使學(xué)生想辦法解決問(wèn)題。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極開展思維，改變過(guò)去實(shí)驗(yàn)時(shí)只動(dòng)手、動(dòng)腦少以及按著課本或教師的提示照著葫蘆畫瓢的做法。在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)常常增補(bǔ)一些實(shí)驗(yàn)，有時(shí)還有意設(shè)置一些障礙，以促使學(xué)生動(dòng)腦筋、想辦法。

3.讓學(xué)生有參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和提出實(shí)驗(yàn)新方法的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生的聰明才智有施展的機(jī)會(huì)，在上數(shù)學(xué)實(shí)踐課時(shí)，除了讓學(xué)生做課本要求做的實(shí)踐外，還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)思路和辦法。有時(shí)學(xué)生提出的辦法并不能說(shuō)明要解決的問(wèn)題，但這也是他們經(jīng)過(guò)一番思考后提出的，具有一定創(chuàng)造性，應(yīng)正確加以對(duì)待。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)、鍛煉、運(yùn)用，使學(xué)生真真切切地感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、求知的渴望、收獲的喜悅。這樣能使學(xué)生始終有著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不再對(duì)知識(shí)感到乏味、反感。有了這樣的學(xué)習(xí)興趣，必然使得我們的教學(xué)事半功倍，必然能在教學(xué)過(guò)程中取得意想不到的成果。（作者單位：上蔡縣第二小學(xué)）