戚白花

語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽說(shuō)，還要敢說(shuō)、愛讀、想寫的能力。聽說(shuō)是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)、根本。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)。作文教學(xué)是語(yǔ)文教師的一大難題，學(xué)生怕做，討厭作文，感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆。我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手。

一是注重平時(shí)積累。作文需要積累，比如好詞、佳句等，可根據(jù)教材來(lái)積累，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求。課后練習(xí)中都有背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句這樣的練習(xí)。這種練習(xí)，讓學(xué)生背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，在摘抄中積累材料。也可以通過(guò)寫日記來(lái)積累，堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式。日記的內(nèi)容廣泛，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。

二是鼓勵(lì)學(xué)生多觀察。觀察是寫作的基礎(chǔ)，生活的積累是寫作的源泉，就像羅丹所說(shuō)的“美到處都有”。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到生活中發(fā)現(xiàn)美的事物。只有生活豐富多彩、熱愛生活的人，其思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能寫出感人的文章。沒(méi)有生活就不會(huì)有文章。應(yīng)帶孩子去觀察社會(huì)，觀察自然，觀察事物，讓孩子心中感受到生活的樂(lè)趣，這樣才能寫出好作文。

看圖作文是課堂上培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一種很好方式。讓學(xué)生觀察一幅圖，能想象出圖中的背景、人物、動(dòng)作、心理、故事情節(jié)；還可把看圖作文引向社會(huì)、自然，讓學(xué)生依靠自己的觀察去感受大自然的美和社會(huì)的真善美，這樣寫出的作文既有生活內(nèi)容，又有真情實(shí)感。

三是范文引路，讀寫結(jié)合。教材是最好的范文。教學(xué)中進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，完成對(duì)篇章的分析，將審題、立意、選材等落到實(shí)處，通過(guò)閱讀訓(xùn)練讓學(xué)生領(lǐng)悟“怎么寫”的方法，然后將學(xué)生在閱讀中學(xué)到的語(yǔ)言規(guī)律和寫作知識(shí)用到習(xí)作中。例如小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教材《秋天的雨》，“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了……紅紅的……像……”通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)悟到一種優(yōu)美的句式“它把……給了……像……”這樣一來(lái)，學(xué)生的綜合能力得到提高，學(xué)生的寫作在模仿中創(chuàng)新。

四是學(xué)會(huì)激發(fā)想象。在寫作中，想象起著主導(dǎo)作用，運(yùn)用想象可以開拓思路，使構(gòu)思展開飛翔的翅膀。兒童的想象力最豐富、最活潑、最天真、最大膽，也是最奇妙的。寫想象作文更能拓展學(xué)生思維。

五是寫好作文的另一重要環(huán)節(jié)，就是作文的批改要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。怎樣發(fā)揮主體作用呢？首先可利用自改的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞、佳句。

在寫作時(shí)，教師們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)積累好詞、佳句，但能學(xué)以致用者并不多。針對(duì)這種現(xiàn)象，我改變了“學(xué)生寫、老師改”的傳統(tǒng)批改模式，讓學(xué)生自己劃出作文中用得好的詞句，再根據(jù)好詞好句的多少，讓學(xué)生自己打“積累分”。一個(gè)好句加一分，一個(gè)佳句加二分，這樣，學(xué)生在思想上重視了，稍微一努力都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)生的閱讀積極性提高了，教師通過(guò)評(píng)改，促進(jìn)了教與學(xué)的共同發(fā)展。一篇文章通過(guò)學(xué)生自改后，學(xué)生對(duì)作文的要求已經(jīng)有了更深的認(rèn)識(shí)，這時(shí)老師再整體評(píng)議，就能達(dá)到事半功倍了。教師在批改的過(guò)程中，要多用鼓勵(lì)性語(yǔ)音，這樣可使學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他的肯定，讓他們真正感受到寫作的成功與快樂(lè)。

老師在批改作文時(shí)要給予正確指導(dǎo)。小學(xué)生往往在寫作上不會(huì)寫開頭，要讓他們明白，文章的開頭是豐富多彩的，沒(méi)有規(guī)定模式，只要寫清楚就行。

總之，只要老師有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去看、去聽、去想、去做，并指導(dǎo)他們?nèi)绾慰础⑷绾温牎⑷绾蜗搿⑷绾巫觯粩嘤^察，多積累，作文時(shí)才會(huì)有取之不盡的題材。（作者單位：上蔡縣楊集鎮(zhèn)仨莊小學(xué)）