王慶蓮

歷史新課標指出，要“注意教學方法、教學手段的多樣化和現代化，應積極運用教學掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進行形象直觀的教學”，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效益。直觀教具的種類有很多，其中最便捷、最常用的就是課本插圖。課本插圖是課文的重要組成部分，合理有效地利用它，可以收到事半功倍的效果。課本插圖在教學中的主要作用有以下幾點：

一、使學生摒棄自己的主觀臆想，正確認識歷史

歷史是過去的不可重現的東西，要讓學生客觀形象地重新認識過去的東西，光靠文字敘述是不夠的，利用課本上的插圖，則能夠形象直觀地再現歷史。如《星羅棋布的氏族聚落》一課，插圖《鉆孔石斧》《魚紋彩陶盆》《骨耜》《栽培稻谷遺存》等，再現了當時的社會生活，能夠使學生對遠古人類的生活有正確、直觀的認識。

二、突出教材中的重點

歷史課中，刺激強度大、有趣的插圖能吸引學生的積極思維，起到強化記憶的作用。例如我在講授《剝奪王權保留王位的革命》時，利用教材中的插圖《查理一世被處死》，一下子就吸引了學生，引起了他們的學習興趣。學生議論紛紛：“國王是國家的最高統治者，怎么可能被處死呢？”進而讓學生分析導致這種情況出現的原因是什么？查理一世被處死后，英國還會有國王嗎？如果有他會受到什么限制？在英國發生的這場革命對世界會有什么影響？只要抓住這幅圖，循序漸進，由淺入深地引導，本課的主題就會深化，重點就會慢慢突出。

三、淺化教材中的難點

對初中生而言，形象直觀的插圖比長篇大論更容易接受。新編歷史課本圖文并茂的特點，為教學難點的突破起到了輔助作用。例如《先民的智慧與創造》一課中就有一個插圖《都江堰示意圖》，它向學生展示了都江堰在岷江中的位置，都江堰由“分水魚嘴”“飛沙堰”“寶瓶口”等部分組成。分水魚嘴使江水從兩邊分流，東邊的內江用于灌溉，西邊的外江用于分洪。飛沙堰將內江中多余的水排入外江，起到二次分洪和排沙的作用。內江之水通過寶瓶口引入支流，用來灌溉農田。用這個示意圖來說明都江堰的結構和運作原理一目了然，把抽象、難懂、空洞的材料具體形象化了。通過教師引導，學生易掌握、印象深，在不知不覺中攻破了難點。

四、激發學生學習歷史的興趣

興趣是求知的前提。學生愛聽故事，故事可以激發學生的興趣。教材中的插圖，運用得好就是一個生動的故事。教師應充分挖掘插圖中的趣味性內容，誘發學生的學習興趣。例如講《春秋五霸與戰國七雄》時，指導學生看齊桓公與管仲的插圖，同時補充“一箭之仇”的故事，使學生明白齊桓公的不計私怨與管仲的兢兢業業成就了齊桓公的霸業。補充講解這些故事，費時不多，卻使課堂教學大為增色，既豐富了學生的歷史知識，調節了課堂氣氛，又加深了學生對課文內容的理解，激發培養了學生的學習興趣。

五、對學生進行思想政治教育

歷史課本中的插圖，為我們提供了思想政治教育的生動素材。在教學中，教師要挖掘課本插圖中思想教育的豐富內涵，切實落實歷史教學中思想教育的重要任務。比如：通過《司母戊鼎》、《秦始皇陵兵馬俑》，增強學生的民族自豪感；利用《焚燒后的圓明園》、《時局圖》，增強學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感，牢記落后就要挨打的慘痛教訓；通過《毛澤東主席宣告中華人民共和國成立》進一步加深對我們祖國的了解與熱愛，樹立為國家富強而努力學習的遠大理想；利用《我國第一顆原子彈爆炸成功》、《中國第一顆人造地球衛星“東方紅1號”》，激發學生的愛國熱情，增強建設社會主義現代化強國的信念。

實踐證明，利用課本插圖，能更好地完成歷史教學傳授知識、培養能力、思想教育三大任務。每位歷史教師在教學中都應該因勢利導，充分利用插圖，加強形象直觀教學，提高教學質量。  （作者單位：駐馬店市第十中學）