易萬巖

    學生學習語文耗費時間最多，學的最累，然而事倍功半。怎樣才能提高語文課堂教學效率？我認為應從以下幾個方面提高教學效率。

    一、明確教學目標，是提高語文課堂教學效率的基礎

    語文課堂教學要有明確的目標。語文教學目標從縱向看有四個層次：《大綱》要求-總目標；年級要求-階段目標；單元要求-單元目標；課文要求-達成目標。這四層目標之間的關系是：達成目標必須在課堂教學中一一落實，緊扣單元目標，體現階段目標，關聯總目標。這就要求教師吃透大綱精神，用好教材，研究學生，寫好教案，做到腦中有綱，腹中有書，目中有人，胸中有案。這樣才會在課堂“教不亂譜”、“學不亂套”、“練不亂陣”，課堂的效率自然提高。如我在教《反對自由主義》一文時，首先展示教學目標：1.作者； 2.六個詞語； 3.提出問題、分析問題、解決問題的方法； 4.課后練習。然后圍繞此目標展開教學，效果很好，避免了“天馬行空，架空分析”的現象。

    二、更新觀念，改革教法，注重訓練，是提高語文課堂教學效率的關鍵

    由于受高考、中考指揮棒的影響，有的教師講得面面俱到；有的教師搞題海戰術，學生負擔重，語文能力得不到培養、開發。因此，教師的教和學生的學必須向提高學生素質方面轉變，必須體現教為客、學為主的原則。我的教學思路是：以教法滲透學法為指導思想，以改進學習方法為突破口，以打好基礎，培養能力、減輕負擔，提高素質為最終目的，充分發揮學生的主體作用，以學促教，以教導學。

    怎樣改革教法呢？筆者認為，改革教學方法，必須拋棄舊的程式化模式，建立新的靈活高效的教學體系，要因人施教，因文定法。以我采用講讀課“八程序教學模式”為例。

第一步展示教學目標；第二步學生自學，從而使學生明確重點、難點、熟悉課文，找出疑難點，明確了學習方向；第三步“分組討論”，要求學生利用手邊的工具書自學教材后分組討論并解決問題，有困難的提出疑問供全班討論；第四步“小組發問”，要求學生就分組討論的疑問，各抒己見，共同解決，如有困難，請教師幫忙；第五步分段釋難；第六步梳理小結；第七步鞏固練習；第八步當堂作業。

    三、運用五環節學習法，深入自學、虛心交流、專心聽課、精心梳理、科學作業

    語文教學應教給學生聽、說、讀、寫的學習方法。方法是指人們在有關的活動領域，把握事物規律，完成某種任務而采用的途徑、手段、工具和方式的總結。古人云“授人以漁”，達爾文也曾說過：“最有價值的知識，是關于方法的知識。”足見指導學習方法在語文教學中是何等重要。

    學生閱讀能力低的關鍵是沒有掌握閱讀的方法，教師應在教學中教給學生考慮問題的思路，即教給學生發現問題，提出問題、解決問題的方法。要從教學中摸索指導學生學習的各種方法。例如理清文章結構，可以用“抓過渡句法”；閱讀課文可采用“析因閱讀法”、“快速閱讀法”、“重點語段突破法”。可見，每教給學生一種方法，學生猶如掌握了點石成金之術。這樣不僅提高了自覺能力，而且大大提高了課堂教學效率。

    四、運用電化教學，是提高課堂教學效率的重要手段

    利用幻燈、錄相、電視、電腦等電教手段，較一本書、一張嘴、一塊黑板、一支粉筆的傳統教學手段不知要優越多少倍，不僅可以節約大量的課堂教學時間，增加課堂容量，還可作用于學生多種感官，而且生動形象、直觀性強，更重要的是它為學生的語文學習提供了無限廣闊的天地和極為有效的途徑，打破了課堂教學的時空時限，即利于學生儲存記憶，又利于學生展開聯想。有關專家研究表明：人對畫面傳遞的信息比對聲音傳遞的信息接受能力高10多倍，因此，要提高語文課堂教學效率，必須盡快實現語文教學的現代化。

    總之，只有目標明確，教學科學，學法正確，手段先進，才能提高語文課堂教學效率。     （作者單位：正陽縣一中）