羅云霞

時代在發展，實施素質教育勢在必行。如何不斷地改進教學，更為有效地進行素質教育，我愿與各位同行一起探討，使素質教育之花在化學教育中綻放。 

       一、 目前中學學科教學現狀

    整個中學階段（包括初中和高中）教學情況不容樂觀。主要表現為：

    （一）重理論，輕實踐。許多教師不重視理論聯系實際，課程講授脫離社會實踐。學生不懂學習這些理論意義何在。

    （二）重知識，輕能力。由于高考指揮棒的作用，許多教師在教學中奉行“考什么、教什么；怎么考、怎么教”的原則，注重解題技能的訓練，輕視學科思維品質的培養。單純以應試而教，使教師的知識結構越來越顯得單一和陳舊；題海戰術等機械死板的教學方法使教師的業務能力捉襟見肘，也只能使教師成為死啃一、死扣題目的教書匠，而不會成為學科知識淵博的名師。

    顯然，我們作為基礎教育的直接實施者，必須更新觀念，改進教學方法。我們不僅要強調知識和技能的傳授，同時還必須兼顧學生的興趣、愛好、個人情趣，教育學生在學知識的同時，也學會關心世界和社會，樹立對社會的責任感。這樣，才能培養出具有創新能力的綜合素質優秀的學生。

    二、 在化學教學中實施素質教育，應注意以下幾個問題

    （一）提高教師自身素質

    高素質的化學教學應注意以下幾個方面：（1）具有改革意識，富有創新精神。教師深刻認識到化學素質教育對社會發展的重要性，這就要求教師要擯棄舊思想，舊教學模式，大膽創新，走出培養優秀學生的新路子。（2）具有更高的科學知識素養。化學教師具有扎實的化學科學素質、化學文化素質、化學技能素質、化學應用和化學思維素質。當今社會迅猛發展，自然科學、技術科學、社會科學不斷融合，這就要求化學教師不僅要有扎實的本專業知識，還要有廣博的相關學科知識。（3）樹立現代化教育觀念。特別是樹立與素質教育相適應的科學觀、師生觀等，只有觀念現代化，才能充分運用多媒體等先進教學手段，推進教學現代化。

    （二）重視課堂教學

    課堂教學是整個教學工作的中心。必須從“以教學為中心”轉變為“以教為主導”，面對全體學生充分發揮學生的主體作用，培養學生的創新能力。教學過程中貫徹因材施教原則，注重學生差異，有區別、有針對性地進行課堂教學。教學方法要以啟發式教學為主，鼓勵、啟發、引導學生積極動手動腦，培養學生主動學習、獨立思考的習慣、培養創造精神和實踐能力。

    化學課堂應注意培養學生熱愛科學的優良品質，注意展示科學的真實性、客觀性，培養學生實事求是、嚴謹的科學態度；注意介紹科學工作者追求科學真理艱辛經歷和克服重重困難的毅力，培養學生為科學獻身精神。

    化學課堂教學既要注意培養學生分析、對比、抽象、概括、判斷、推理等基本的思維能力，又要注意培養學生思維的深刻性、廣闊性、靈活性、敏捷性、批判性和創造性等優良思維品質。

    化學課堂要利用一切可能的機會介紹與日常生活、社會生活、環境、新科技、新能源之間的聯系，使學生感覺到化學就在生活和社會中，從而把理論和實踐有機結合起來，培養學生運用科學知識解決實際問題的能力。

    （作者單位：駐馬店市第七中學）