張越人

    重視環境保護，治理環境污染，實現社會、經濟的可持續發展，已成為大家的共識。環境問題已成為世界性熱點，社會各界對環境保護的呼聲日趨高漲。環境保護作為我國的一項基本國策已經越來越受到人們的關心和重視。2006年4月17日，第六次全國環保大會在漫天的浮塵中召開。開幕式上，從黃色沙塵中走來的國務院總理溫家寶的開場白振聾發聵。溫總理提醒代表們：發達國家上百年工業化過程中分階段出現的環境問題，在我國已集中出現。目前全世界每年因沙塵損失480億美元，我國損失也達65億美元。如果在中學化學教學中與時俱進，加強對中學生的環保教育，則能讓學生養成保護環境的良好習慣，從而提高全民的環保意識。改善我國公民環境意識較差這一現狀，是每一位化學教師義不容辭的責任。那么，如何在教學中培養學生的環境意識呢？下面淺談一下本人的看法。

    一、化學教育在培養學生環境意識中的重要地位

    化學學科的特點，決定了化學教育在培養學生環境意識中占有重要地位。它同物理、生物一樣都是對學生環境教育的主要學科。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產活動的危害以及如何防治等，都與化學教學內容有著密切的聯系。初中、高中化學教學大綱中也明確提出，化學教育應培養學生關心自然、關心社會的情感，對學生進行環境保護意識的教育。

    二、培養學生環境意識的必要性與緊迫性

    我國的環境狀況不容樂觀。大氣污染、水污染等已經給人們的生產、生活帶來了災害性的影響，曾經風景如畫的南京十里秦淮河，如今已是垃圾充溢、臭氣熏天的“龍須溝”；淮河水無法飲用；大運河魚蝦絕跡；1997年的黃河斷流；1998年的長江洪水；2000年以來的沙塵暴等等，其后果已是觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新聞。因此，提高全民族的環境保護意識，已經擺上了國民教育的重要議事日程。而中學生正處于世界觀與人生觀形成的關鍵時期，環保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至對整個中國的經濟發展與環境保護，無疑將產生巨大的影響作用，培養學生的環境保護意識，是一件事關未來、影響深遠的大事情。

    三、化學教學如何培養學生的環境意識

    （一）對于剛剛接觸化學的初中生，要盡可能多舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地進行環保教育，借以提升學生學習化學的興趣。初中階段主要應抓住以下四個方面進行環保教育：學習“空氣組成”知識時，除了給學生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1995年6月20日我國上海市發生的“光化學煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學習“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹，指出空調的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導致臭氧成空洞的出現，致使癌癥發病率增加，嚴重威脅人類的生命和健康，直接威脅人類的生存。還利用衛星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片以及環境污染對人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學生保護環境的重要性，“碳及其氧化物”的知識學習后，給學生介紹“溫室效應”的形成，事實、危害。在講《水》一章時，淡水資源的危機、水體的污染便可蘊含其中；1980年在發展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學生認識到污染給人類造成的極大危害，使學生從中體會到保護自身環境的重要性。

    （二）在化學實驗過程中，進行環境教育。化學實驗作為化學教育的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環境教育的重要職責，并且較之課堂教學更具直觀性。一方面，教師可以以環境污染為實驗樣品，進行觀察分析與研究。例如，測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的PH值SO2形成酸雨的過程等等。另一方面，化學教師在自己做或指導學生做實驗時，也可以設身處地地進行環境教育。例如，在做有毒性氣體（如SO2和CO等）放出的實驗時，可增加放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，也教育學生環境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環保習慣。

    總之，利用化學教學培養學生的環境意識，有著其他學科所不具備的優越條件，廣大中學教師應充分利用這一優越性，為保護好我們的生活環境，使我國的平安建設在未來幾年、幾十年都能快速健康地發展，做出自己應盡的努力。