廉梅葉

       傳統的教育理論認為：“教學是教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能、發展智力、培養能力、陶冶品德的過程。”

       怎么使老師認識學生呢？怎樣使學生會學、樂學，發揮學生的主動性、積極性，激發學生的興趣和潛能，建立融洽的師生關系呢？我以為：

       首先，要認識到學生是正處于變化發展過程中的人，是正在成長的、不成熟的人。學生是在教育過程中，在教師指導下成長起來的，學生能否生活得豐富有趣，能否樂學、學好，能否幸福快樂、健康成長，和他們的學校、老師有很大的關系。這就要求教師要加強學習，掌握學生身心發展理論，熟悉不同年齡階段學生的身心發展特點，并依據學生身心發展的規律和特點進行教育教學活動，從而有效促進學生身心健康發展。

       其次，要認識到學生并不是單純、抽象的學習者，而是有豐富個性的人，他們是愛好廣泛、個體間差異較大，需要多彩生活和個性展示、需要全面關注和積極鼓勵的群體。

       每個學生都有自己的獨特性，這就意味著學生之間存在著較大的個體差異。差異不僅是教育的基礎，也是學生發展的前提。這就要求我們不能用以上標準去衡量所有學生。我們不僅要求充分認識到學生間的差異，更要尊重這種差異，因材施教，充分挖掘學生潛能，發揮他們的主動性、積極性，使他們能在原有的基礎上得到完全、自由的發展，把學生培養成具有獨特個性的人。

       一、為了提高數學教學質量，我們在教學中首先培養學生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性，使他們主動接受教育

       1.加強數學教學的直觀性，讓知識通俗易懂。數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科，它的抽象性是造成后進生的主要原因。因此，教師教學時應加強數學的直觀性，通過直觀性使學生理解概念、性質。

       2.加強數學語言的藝術性，讓數學主動、有趣。課堂教學中，教師不僅要觀察注意全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察后進生的學習情緒，后進生往往上課思想開小差，注意力不集中，對數學知識不感興趣，這時教師應恰當運用藝術性的數學語言活躍課堂氣氛，引導每一位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。

       3.注意感情教育。后進生的情緒都很豐富，需要教師對他們多關心、多愛護。他們有所成績時，教師應鼓勵和肯定，及時予以表揚，這樣能極大調動他們的學習興趣，促使他們積極主動地學習。

       二、培養學生自覺的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力

       1.教師在部置作業時，要注意難易程度，加強對后進生的輔導、轉化。

       2.應該注意啟發教學方式的運用。大部分后進生學習被動，依賴性強。他們往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，遇到問題不問老師，扔在一邊不管。教師在解答問題時要注意啟發式或教學方式的應用，引導學生自己動腦筋分析、解答問題。

       3.應該用辨證的觀點教育后進生，對后進生的關心愛護要與嚴格要求相結合，不少后進生之所以學習差，一個很重要的原因就是學習意志不強，上課時思想經常不集中，開小差，作業不按時完成或抄襲。

       三、認真把好考試關，注意培養后進生的自信心

       要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己是可以學好的，在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對后進生知識的薄弱點進行個別輔導，給他們提供獲得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中存在的學習上總是比別人差一等的觀念，從而培養他們的自信心。 （作者單位：西平縣柏城中學）