黃 磊      

 在美術教學中，教師要激發學生的學習興趣不太難，但要使學生的學習興趣長久保持下去卻很困難。那么，怎樣使學生對枯燥的素描學習一直保持興趣呢？

       一、創設一個優良的藝術環境，提高學生的學習興趣

       營造一個好的學習環境，有利于提高學生學習素描的興趣。在教室四周擺放一些石膏像并附上石膏像人物的簡介，創作這個雕塑的藝術大師的簡介，使學生一進教室就被濃郁的藝術氛圍所感染。另外，在學生繪畫的過程中，可以放一些輕柔舒緩的音樂，使學生有一個輕松、愉快的心情。在這種藝術氛圍的熏陶中，不再讓學生覺得面對著石膏和靜物，畫著單色的素描是一件枯燥無趣的事。

       二、教學過程中針對每個學生的特點，因材施教

       對不在同一水平線上的學生，要根據學生的層次，確定教學目標。對基礎差、不敢下筆的學生要先安排他們臨摹，放低要求，并對他們多表揚和鼓勵，樹立他們學習繪畫的信心，激起他們對學習的興趣。對基礎好的學生就要求他們進行寫生。在寫生過程中，也要按照學生繪畫能力的不同，分別擺上幾組不同難度的靜物，施以不同的教學方法。這樣，才能不超出學生的能力范圍，不會讓學生因為達不到學習目標而產生畏難情緒，對繪畫產生厭倦心理。

       三、尊重學生的個性特征，讓學生在愉快的情緒中學習

       在教學中，尊重學生的個性特征是非常重要的。素描訓練中的步驟和方法，是學生登堂入室的第一步，但如果在規范的步驟和方法中，失掉自我感受，只能這樣畫，不能那樣畫，將公式化的造型方法強加給學生，會使學生作畫時思維不敢放開，畫畫的技法單調，這樣畫出的畫就缺少創造性，沒有神韻。久而久之，會使學生對畫畫失去興趣，失去自信。如果注意發揮每個學生的個性，再揚長避短，根據學生的層次，傳授一些理論知識、繪畫技法，并逐一提示，個別修改，循序漸進，因材施教，不拔苗助長，不千篇一律，讓學生在愉快的情緒中認真學習，大膽表現自己的真實感受，不會感到束手束腳。

       四、定期講評學生作業，促進學生之間的交流，讓學生體會成功的喜悅

       待學生完成一幅畫之后，教師要進行作業講評。把學生的作業按組別全部展示出來，然后請學生互相分析各幅畫的優劣，再由教師作補充，指出不足的地方應該怎么修改，好的作業好在哪里？再讓畫得好的學生介紹一下他們的繪畫心得，并適時給予鼓勵和肯定。這樣讓學生之間互相交流，互相學習，不但提高了學生的鑒賞能力，更使畫得較差的學生有了前進的動力，有了努力的方向，而得到贊揚的學生，更是懷著愉快的心情投入了下一輪的學習。

       五、鼓勵后進，增強學生的自信心

       在美術教學中經常可以發現：一些剛起步的學生總是表現得很害怕。一是不敢下筆，害怕老師或畫得好的學生在旁邊看；二是害怕作業評比，不敢把自己的作業拿出來。此時，教師要善于發現和引導，絕對不能采用簡單粗暴的方法訓斥學生或者對學生的這種表現置之不理，除了手把手教他們繪畫的技法外，更要多鼓勵他們，增強他們的自信心，放大點滴進步，弱化失敗，讓他們懷著愉快的心情大膽地畫，大膽展示自己的作品，并對自己的不足有正確的認識，覺得自己應該加緊練習，提高技能。

                                          （作者單位：河南省駐馬店商業學校）